- RAUL CASTAÑETA QUISPE
- ARUQUIPA SIÑANI RUBEN RENÉ
- UBALDO FIDEL APAZA APAZA
- IRINEO ESPINOZA GONZALES
- RUBEN PATZI CONDORI
- NICOLAS ARENA QUISPE
- DONATO CAPIA CRUZ
- RUBEN CHICO LOZA
- GUALBERTO HUANCA CHUQUIMIA
- SECUNDINO QUISPE LOZA
RAUL CASTAÑETA (propietario)
willy.portugal@gmail.com
pwilly_ernesto@hotmail.com
chicoruben9@gmail.com
raulcastaneta@gmail.com
nicolas2607736@gmail.com
donatocapia@hotmail.es
bensito_bensito@hotmail.com
aruquiparene@gmail.com
secundino_loza@hotmail.com
apaza64ubaldo@gmail.com
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I.
DATOS
REFERENCIALES:
Municipio :
Achacachi
Distrito Educativo : Achacachi
Núcleo : Corpa Cala Cala
Unidad Educativa : Corpa Cala Cala
Año de escolaridad : Primero,
comunitaria vocacional.
Nº de Participantes : 10 estudiantes
Docente : Lic. Raúl Castañeta Quispe
Gestión : 2013
II.
DESARROLLO
CURRICULAR:
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TEMÁTICA
ORIENTADORA: La comunicación en
la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.
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OBJETIVO HOLISTICO:
Asumimos la práctica del trabajo comunitario productivo, mediante la
generación e indagación de la siembra de cebolla en el entorno inmediato,
a través de Comunicación oral y corporal, para motivar
el gusto por la
lectura, escritura y dibujo creativo e imaginario
en las niñas y niños.
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CONTENIDOS:
·
Comunicación oral y corporal en la interrelación
familiar y escolar.
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EJES
ARTICULADORES
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ACTVIDADES DE ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
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RECURSOS/ MATERIALES
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EVALUACIÓN DE DIMENSIONES
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Educación intracultural,
intercultural y plurilingüe.
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PRÁCTICA
ü Colección y selección de diversos textos de lectura en la biblioteca.
ü Creación
de espacios motivadores de lectura en función de temáticas seleccionadas.
ü Planificación de lecturas: Escuchar lecturas, lectura
repetida, lectura en coro, lectura individual por turnos y lectura silenciosa
ü
TEÓRICA
ü Elaboración de un cuestionario no estructurado para la recolección de la
información de datos sobre las actividades económicas de la familia.
ü Cuantificación de los miembros de
cada familia y la clasificación de los diferentes oficios y profesiones, a
través del análisis de la información recogida.
VALORACIÓN
ü Valoración
acerca del aporte o la contribución que realiza cada familia a la comunidad
ü Valoración de la expresión oral y escrita
como medio de comunicación en diálogos abiertos, interpretación
de canciones, rondas en primera y segunda lengua.
PRODUCCIÓN
ü Producción oral y
escrita de diálogos con estructuras sencillas en primera y segunda lengua.
ü Elaboración de consignas para las actividades escolares y familiares cotidianas en primera y segunda
lengua.
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Computadora
Proyector de
video
Papelógrafos
Marcadores.
Cuadernos
Periódicos
Fotocopias
Libros
Cartas de
solicitud
Trípticos
Hojas bond y pliego Paneles
Cuadros
Imágenes
Semillas
Cebollas
Palas
Picotas
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SER
Instrumentos
de evaluación.
Diálogo entre
niños y niñas en el marco del respeto
mutuo sobre las diferencias de las actividades económicas
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Educación para
la producción.
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SABER
Instrumentos
de evaluación.
Cuantificar a
los miembros de la familia.
Comprende el
concepto de familia
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Educación en
valores sociocomunitarios.
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HACER
Instrumentos
de evaluación.
La destreza
en la composición de palabras acerca de la familia, con los recortes del
periódico
Capacidad de
representar a los miembros de la familia mediante un dibujo
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Educación en
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria
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DECIDIR
Instrumentos
de evaluación.
Asume
responsabilidad frente a la situación económica de su familia
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PRODUCTO O RESULTADO FINAL:
Producción de escrituras no convencionales y convencionales con
significado para cada una de las niñas y los niños. |
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BIBLIOGRAFÍA:
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Firma del/la Maestro Firma del/la directora
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